גמישות מחשבתית: היכולת למצוא דרך גם כשהתוכנית משתנה

מה עושים כשהמצב משתנה? איך פועלים כשאין פתרון מוכר? איך מוצאים דרך חדשה כשנדמה שהגענו למבוי סתום?

השאלות הללו פוגשות אותנו בחיי היומיום: בזוגיות, בעבודה, בהורות, בלימודים ובמערכות יחסים. כאן נכנסת לתמונה הגמישות המחשבתית - היכולת לבחון את המצב מזווית נוספת ולשנות את דרך הפעולה כשצריך.

כיצד הידע שלנו יכול להפתיע אותנו במצבים לא צפויים?

המחשבה על שימוש בידע במצב בלתי צפוי התעוררה כששמעתי את סיפורו יוצא הדופן של יניב חיון, שהיה בין הנוסעים שסייעו להשתלט על טייס המשנה שניסה לבצע פיגוע טרור בטיסת פליי דובאי מדובאי לישראל ולרסק את המטוס.

תושייתם של הטייס הראשי ושל הנוסעים הישראליים שסייעו לו הייתה חלק מרכזי בסיפור ההצלה.

בעדותו סיפר יניב כי לאחר שסייע להשתלט על התוקף, חזר לתא הטייס ומשך בהגאים במטרה לאזן את המטוס. כאשר נשאל כיצד הוא ידע לעשות את זה תשובתו הדהימה את כל המאזינים!

הוא השיב שלמד כיצד לאזן מטוס מצפייה בטלוויזיה בתוכנית בשם "תעופה בחקירה".

נדהמתי כיצד ידע שאדם נחשף אליו מתוך עניין וסקרנות עשוי לקבל משמעות חדשה לגמרי בנסיבות שלא צפה.

המחשבה הזאת הובילה אותי לשני היבטים של ההתמודדות עם בעיה חדשה: הידע שאנחנו מביאים איתנו, והיכולת להסיק מסקנות בסיטואציות לא מוכרות.

כדי להבין את החיבור הזה, כדאי להכיר שתי יכולות מרכזיות שנחקרות במסגרת האינטליגנציה: אינטליגנציה פלואידית ואינטליגנציה מגובשת.

מה הקשר בין אינטליגנציה לפתרון בעיות?

אינטליגנציה פלואידית קשורה ליכולת לזהות קשרים, להסיק מסקנות ולפתור בעיות חדשות. אינטליגנציה קריסטלית מתייחסת לידע ולמיומנויות שצברנו באמצעות למידה וניסיון, ובהם אוצר מילים וידע כללי.

במצבים רבים שתי היכולות הללו משתלבות: אנחנו נשענים על מה שכבר למדנו, ובו בזמן מנתחים את המצב הנוכחי וחושבים כיצד להתמודד איתו. הלמידה מספקת לנו ידע וניסיון; פתרון בעיות דורש מאיתנו לבחור במה להיעזר, לזהות מה חסר ולבחון אפשרויות לפעולה.

במהלך הניסיון לפתור בעיה, אנחנו עשויים לגלות שהדרך שבחרנו אינה עובדת או שהמצב שונה מכפי שחשבנו.

כאן נדרשת גמישות מחשבתית: היכולת לבחון מחדש את הגישה שלנו, לעבור בין נקודות מבט ולשנות את דרך הפעולה.

הסקת מסקנות מסייעת לנו לחשוב על פתרון, וגמישות מחשבתית מסייעת לנו לשנות גישה כשמתברר שיש בכך צורך.

אפשר להמחיש את השילוב באמצעות ילד שבונה מגדל מקוביות. הוא מגיע למשחק עם ידע מניסיון קודם: הוא מכיר את הקוביות ויודע כיצד להניח אותן זו על זו.

כשהמגדל נופל, נוצרת בעיה חדשה. הילד יכול להשוות בין הקוביות, להתבונן במבנה ולשער שבסיס רחב יותר יעזור לו לעמוד. כך הוא מסיק מסקנות כדי למצוא פתרון מתאים.

הגמישות המחשבתית באה לידי ביטוי כשהוא משנה את הסידור שתכנן, מנסה דרך בנייה אחרת ובודק את התוצאה. מתוך ההתנסות הוא גם יכול ללמוד משהו שיוכל להיעזר בו בפעם הבאה.

החשיבות של גמישות מחשבתית ופתרון בעיות בגיל הרך

כבר בגיל הגן ילדים פוגשים מצבים שמזמינים אותם להסתגל, להתמודד עם קושי ולחפש דרכים חלופיות: לעבור ממשחק אהוב לפעילות חדשה, להתמודד עם אי־הסכמה עם חבר או להתאכזב מציור שלא יצא כפי שדמיינו.

עבורנו אלה עשויים להיראות כמו אירועים קטנים, אבל עבור הילדים הם יכולים להיות אתגרים של ממש. רגעים אלה הם גם הזדמנויות ללמידה: להתנסות, לחשוב על מה שקרה ולנסות דרך אחרת. במידת הצורך, הכוונה של מבוגר משמעותי יכולה לעזור לילדים להבין את רגשותיהם, להתבונן באופן שבו פעלו ולחשוב על פתרונות נוספים.

חשוב לתת מקום לסקרנות, לניסיון וללמידה מתוך ההתנסות. הן יכולות גם לעזור לילדים להכיר ביכולת שלהם להתמודד עם קושי, להיעזר באחרים ולמצוא דרך נוספת.

תגובותינו לחוויות אלה עשויות להשפיע גם על הסקרנות ללמוד, האומץ לנסות ותחושת המסוגלות שנבנית מתוך הצלחות קטנות.

לכן, בתוכנית ״בעקבות האוצר״ ניתן מקום משמעותי לחיזוק הגמישות המחשבתית ולשיפור היכולת לפתור בעיות, לצד למידה מתוך סקרנות והנאה, כדי לעזור לילדים לגלות את היכולות שלהם ולהעז לנסות.